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如何掌控对外汉语教师教学节奏?

2019-06-28文章来源: 未知浏览:  [ ]

  无论是新手对外汉语教师还是具备多年教学经验的中文老师,都会在教学上或多或少的犯些错误,如:上课时间无法预知,教学节奏无法掌控,师生关系处理不当等等。面对这样的问题,小编特地整理了如下解决办法,望各位老师采纳!

  媒介语与目的语无法完全对译

  首先我们要明确,媒介语的存在是必要的,否则在招聘汉语教师的时候就无需写明对语种的要求了!媒介语是需要用的,但是尽量少用。两种语言在语义、语法、时态等方面完全对等的词语本就不是很多,同时你也不能完全确定你的媒介语是否使用正确。比如“答应”到底用“promise、respond、reply”哪个解释?“respond、reply”在用法上又有哪些区别?和我教这个语境又是否一样?这完全是自己挖坑自己埋的真实写照!

  师生关系就是跨文化交际?

  多交流,多沟通。对外汉语教师面对的学生可能来自不同的文化、社会、家庭背景,只有通过交流,教师才能客观、真实地了解学生。只有了解学生学习汉语的真实需求和目的,才能更准确地帮助他们达到学习目标。比如,你费了九牛二虎之力,给学生讲解了一个语法难点,学生也明白,而其实学生干脆用不上这个知识,学生只是学习简单的会话就行了,这样错误的教学方向只能让学生感觉汉语好难,削弱学生的学习动力,费力而不讨好!

  公平对待每个学生。同一个班级的学生有不同的文化知识程度和汉语水平,让课堂里每个学生都能体验成功的快乐,才是优秀汉语教师的教学目标。

  对外汉语教师权威。新手教师,尤其是在校学生兼职教汉语的老师,容易与学生建立“亲密无间”的关系,但失去了教师的权威。而教师权威是维护课堂活动的正常开展和维持稳定的教学秩序的必要条件。

  怎样把握教学节奏?

  曾经有一位老师,她当时有一个学生,汉语词汇量仅有150词左右,为了赶学习进度,她每堂课都不断地教很多生词,那个学生当时因为工作很忙复习的时间很少,久而久之,导致学生旧的知识还没记牢,马上又要去理解、记忆新的知识。一段时间后这名学生不但汉语水平没怎么提高,也没了之前学习汉语的积极性。”所以一味灌输新知识给学生不但不能帮学生完成学习目标,反而是拔苗助长挫伤学生学习的自信心,因此学习新知识的同时,时常复习以前学过的知识也是非常重要的。

  对外汉语教师的需求量带动了对外汉语培训机构的发展,其中,北京京师环宇极具代表性。

  京师环宇是国内最早开办的对外汉语培训机构之一,师资力量雄厚,授课教师均来自北京大学、北京师范大学、北京语言大学、中国人民大学、首都师范大学等著名院校。绝对专业的教学保证了学员的学习质量!

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